Pensando sobre la educación

En este libro hay unos cuadros naranjas para reflexionar y el segundo de ellos me dice     que conteste unas preguntas.


1. ¿Quién aprende?
Desde mi punto de vista todo el mundo dentro de un ambiente educativo aprende por esto, tanto el alumno como el profesor y las familias los englobamos dentro de este grupo. Está claro que el alumno es el mayor beneficiado de este aprendizaje, ya que se está formando y está forjando una identidad y unos conocimientos que le acompañarán el resto de su vida. Pero todas las personas somos diferentes y los profesores y los familiares aprenden de los niños y siguen formándose tanto como docentes que como padres.

A pesar de todo esto, la educación se puede centrar en elementos. Cuando la educación se centra en el profesor, creo que es una formación más objetiva, estricta y que no atiende a las necesidades de cada persona. También se puede centrar en el alumno,  donde éste es el único aprendiz. Y por último, también se puede centrar en el aprendizaje, ésta es la que he descrito en un principio, que tiene presentes el aprendizaje, al alumno, profesor y todos los que intervengan en el contexto. Esta nueva imagen también permite que el profesor aprenda y esto supone un avance en la formación continua.


2. ¿Qué  es el aprendizaje?
A mi modo de ver, la educación debe partir de los intereses de los alumnos favoreciendo a mejorar las aptitudes o perfeccionarlas. Todo aprendizaje debe ser significativo, es decir que esté conectado con conceptos previos. Este aprendizaje facilita la educación del alumno a aprender y realmente consigue conocer los conceptos. El alumno es una persona que aun no ha desarrollado un método de automotivación por eso desde pequeños hay que motivarles intrínsecamente, de esta forma conseguimos que no estudien por conseguir un objeto material si no por el gusto de aprender cosas nuevas. El aprendizaje no son solo los conocimientos y estrategias, si no que también los hábitos y todo aquel conocimiento que se dé en al ambiente.



3. ¿Quién determina metas, estrategias y condiciones de aprendizaje?

Me parece que las metas se deben elegir entre todo el contexto educativo. Si dejásemos al alumno elegir sus metas elegiría las que les costase menos esfuerzo. Por esta razón el profesor debe intervenir motivándole y ayudándole a conseguir el máximo de sí mismo. Sin embargo, si es el profesor el único que elige las metas se centraría en el currículo escolar y esto no atiende a las necesidades de cada alumno. Por eso, el alumno debe aprender a ser responsable de su formación y el profesor debe tomar el control  asegurándose que sus alumnos cumplen  con las metas establecidas según sus necesidades.



4. ¿Cuándo se toman las decisiones?
La profesión de docente está en continuo cambio por ello no se puede establecer una fecha de decisión. Tenemos que tomar ciertas decisiones antes de la práctica, otras tendrán que ser después de ella y otras en el momento. No podemos pretender tomar todas las decisiones por adelantado, debido a que no se puede ser estricto, cada alumno es diferente y hay que adaptar la educación a ellos. Sus necesidades son las que nos marcan el plan de actuación. Ser educador genera estar en continuo cambio y estar adaptándose a cada alumno.




5. ¿Quién establece los objetivos?
Los objetivos no deberían estar marcados desde el ministerio de educación, o por lo menos deberían dar cierto margen a los centros para elegir los objetivos dependiendo  de las capacidades de sus alumnos. Creo que el trabajo conjunto es la clave para conseguir una educación de éxito. No digo que el ministerio no establezca unos mínimos si no que cada aula es diferente y los objetivos deben ser marcados dependiendo de las capacidades y necesidades de nuestros alumnos. Si diésemos manga ancha el profesor seleccionaría los conceptos que más le gustasen y no habría unos conceptos mínimos. Por esto los objetivos se marcan entre la comunidad de aprendizaje que envuelve tanto al alumno como a los profesores y otras entidades.



La educación actual necesita modificar el enfoque y que se centre en el alumno. Cambiando las técnicas, el funcionamiento en las aulas y la imagen del alumno, haciéndole responsable y tomando un claro control de su aprendizaje.